CLAROLINE

• CLAROLINE

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• 1. PLATAFORMA VIRTUAL CLAROLINE ELKIN RIOS OSORIO OSCAR DAVID SUAREZ MIRA SANDRA MILENA CORREA GÓMEZ
• 2. CLAROLINE Presentación Historia Caracteristicas Ventajas Tareas Vista de la plataforma Desventajas Claroline Vs Moodle Cibergrafia
• 3. CLAROLINE Es un software de código abierto para implementar una plataforma para el aprendizaje y la colaboración en línea. distribuida bajo licencia GPL, que permite crear espacios libres de los cursos en línea a cientos de instituciones de más de 100 países. Está disponible en varios idiomas. Se puede descargar gratuitamente e instalar libremente.
• 4. HISTORIA El proyecto Claroline fue iniciado en el año 2000, por el Instituto Pedagógico Universitario de Multimedia de La universidad Católica de Lovain (Bélgica), iniciado por Thomas De Preatere, Hugues Peeters y Christophe Gesché Uno de los integrantes del equipo de desarrollo y principal pilar del proyecto Hugues Peeters eligió el nombre Claroline, cuyo logo de este emprendimiento es un bello rostro que correspondo a Calíope, la musa griega de la poesía épica y la elocuencia.
• 5. Calíope, la musa griega de la poesía épica y la elocuencia.
• 6. CARACTERISTICAS Claroline presenta características propias y particulares de los Sistemas de Gestión de Contenidos, más conocidos como CMS (Content Management System), tales como ser totalmente dinámico, altamente configurable, versátil y simples a la hora de modificar sus contenidos Claroline es multiplataforma ya que está basado en una solución de PHP, MySql y Apache. Se puede instalar tanto bajo Windows, Linux o Mac
• 7. VENTAJAS Claroline es una plataforma estable, abierta a todos. Su funcionamiento no requiere conocimientos técnicos especiales. Es Fácil de instalar y de usar es posible configurar cada sector de la plataforma, para lograr apariencias y estilos personalizados de acuerdo a las necesidades del usuario.
• 8. VENTAJAS el profesor no está limitado en sus opciones educativas y dispone de herramientas que se pueden organizar y utilizar de acuerdo a sus necesidades. Claroline es un sistema ideal para los formadores, profesores y profesionales de la educación, la cual de manera casi instantánea les va a permitir administrar sus curso virtuales en entornos e- learning . Claroline se utiliza no sólo en las escuelas y universidades, sino también en centros de formación, asociaciones y empresas. Es personalizable y ofrece un entorno de trabajo flexible y personalizado.
• 9. TAREAS Para cada curso el tutor tiene las siguientes posibilidades: Publicar documentos en cualquier formatos (.doc, .odt, ppt, pdf) Administrar y modelar Foros de discusión, tanto públicos como privados. Administrar listados de enlaces de referencia. Crear grupos de estudios. Confeccionar ejercicios de práctica. Estructurar y Administrar una agenda de eventos, tareas y plazos. Controlar los usuarios o alumno de los cursos.
• 10. TAREAS Administrar los Formadores y Profesores de cada Curso. Gestionar el envío de los estudiantes (Documentos, tareas, trabajos, etc.). Gestionar y almacenar los Chat que se pude realizar entre los alumnos y el docente. Seguimiento completo mediante el uso de estadísticas para los alumnos de los cursos. Y por supuesto podemos evaluar a los alumnos a través de esta plataforma con el sistema de evaluación multiple choice.
• 11. VISTA DE LA PLATAFORMA
• 12. DESVENTAJAS No existe abstracción de la BD Depende totalmente de MySQL Relativamente poco modificable Aún no existe la posibilidad de exportar los cursos No existe un RPM, Deb, paquete listo para ninguna Distribución (aún) Cuenta con pocos módulos y plugins para descargar y su personalizaciónes un tanto dificultosa

.LRN

LRN es una aplicación open-source para las comunidades de aprendizaje e investigación. Desarrollado originalmente en el MIT, y ahora parte de los campos comunes intelectuales del MIT, .LRN Es utilizado por un cuarto de millón de usuarios en más de dieciocho países por todo el mundo. Con un marco subyacente de gran alcance del desarrollo que promueve la innovación escalable para la educación de colaboración, .LRN es utilizado por las instituciones de una educación más alta, así como K-12, el gobierno, y organizaciones no lucrativas. .LRN también proporciona un coste total de la propiedad perceptiblemente más bajo que otras soluciones comerciales. la plataforma LRN esta respaldada por una comunidad de usuarios próspera y por el consorcio del LRN.

Las instituciones que pertenecen al consorcio de miembros trabajan juntas para apoyarse en el despliegues y para acelerar y ampliar la adopción y el desarrollo de .LRN. con este fin, el consorcio certifica componentes como LRN-obedientes, coordina planes de desarrollo del software, y mantiene los lazos con OpenACS, la caja de herramientas open-source que forma la base para las capacidades de .LRN .LRN. incluye hoy entre sus capacidades la gerencia del curso, comunidades en línea, la gerencia de aprendizaje, y aplicaciones de manejo de contenidos. Además, .LRN proporciona un marco de gran alcance y las herramientas para rápidamente innovar en estos usos y soluciones modificadas para requisitos particulares constructivas. Juntas estas capacidades apoyan el ambiente en línea completo para las comunidades que aprenden y las comunidades de la práctica en una educación más alta, K-12, el gobierno, y organizaciones no lucrativas, con el coste total de la propiedad perceptiblemente más bajo que soluciones comerciales.

Integrado en el verano del 2004, el consorcio busca incluir cuantas mas instituciones, compañías y organizaciones en el uso de la plataforma .LRN como sea posible y de esta manera servir como puente entre usuarios, instituciones, compañías y desarrolladores. Estamos en el proceso de una organización formal de manera que podamos comunicarnos eficientemente y colaborar en el soporte de la comunidad de usuarios y desarrolladores que trabajan conjuntamente para construir una empresa con un sistema sostenible para el aprendizaje y la colaboración.

.LRN se esta utilizando en mas de 20 universidades alrededor del mundo, entre estas la Universidad de Heidelberg y la Universidad de Nueva Delhi. Muchas organizaciones y grupos de investigación también utilizan esta plataforma, incluyendo el proyecto E-Lane en Europa y Latinoamérica. Información más detallada acerca de estas instituciones y grupos, incluyendo casos de estudio, esta a disposición en el sitio de .LRN

1. Algunas de las características estándar de .LRN

Desde su inicio, los desarrolladores y arquitectos de .LRN han diseñado un sistema que transfiere tanto control y flexibilidad como sea posible para usuarios finales (mencionados en este manual como principiantes, miembros, estudiantes y usuarios) y los administradores del grupo (clase y comunidad) (gas) de los cuales tanto su necesidad por la entrega de contenido y elección difieren.

1.1. Administración de Grupos

En el área de comunidad y clase, los administradores tienen control total sobre las calidades de miembro de sus grupos y de sus portales. Controlan la política de inscripción(abierta, cerrada, en espera de aprobación), la política del correo a granel para los miembros, la política de aislamiento para usuarios invitados, las características de sus portales y las propiedades de sus grupos, tales como el nombre del grupo y el logo. Los administradores pueden crear cuentas "en marcha" para los estudiantes y para otros que no sean miembros de su institución. Además, los administradores pueden crear subgrupos para trabajos en equipo o proyectos y asignar el control de estos subgrupos a otros miembros, descentralizando más allá el rol administrativo.

1.2. Almacenamiento de Archivos

Dentro de cada portal de usuario, todos los usuarios tienen acceso a un are de almacenamiento personal en donde puede guardar sus archivos privados u "subir" archivos públicos los cuales comparten con otros usuarios registrados. En el nivel de grupo, instructores y administradores de grupo pueden subir archivos para su distribución entre los estudiantes o miembros de la comunidad. Todos los subgrupos y equipos pueden tener su área de almacenamiento para compartir archivos. En la versión 2.1, la capacidad de almacenamiento puede ser configurada a través del panel de control y los administradores pueden subir múltiples archivos empaquetados, los cuales serán desempaquetados mientras se suben. El soporte Code for WebDAV esta disponible y será parte de un futuro lanzamiento.

1.3. Foros

Este software incluye un soporte altamente confiable en la discusión de foros. Los foros pueden ser planos o multi-hilos, moderados o no moderados, abiertos, cerrados o pueden ser configurados de manera que solamente el instructor pueda crear nuevos tópicos de discusión. Los mensajes pueden ser sólo texto o HTML y pueden incluir URL’s y archivos unidos. La ayuda del email es extensa. Los usuarios pueden recibir (cada hora o diario) notificaciones inmediatas o por lote y pueden inhabilitar notificaciones del email en conjunto. Las notificaciones no se limitan al email (los casos individuales han agregado SMS y RSS y éste se planea en la distribución principal). El sistema se puede configurar para permitir que los usuarios fijen respuestas a los foros vía email. Los estudiantes pueden ver todos los mensajes de otros estudiantes en la clase. Los equipos, las comunidades y los subgrupos pueden tener sus propios foros.

1.4. Calendario

Los instructores pueden fijar los acontecimientos (reuniones de clase, altavoces de la huésped, los etc.) y avisos en el calendario en línea del curso. Los administradores de la comunidad pueden fijar acontecimientos y actividades en su calendario de la comunidad. Los estudiantes pueden no perder de vista todas sus asignaciones, plazos, y fechas debidas en sus calendarios en línea personales. El "portal personal" del estudiante proporciona una vista unificada de todos estos acontecimientos del calendario en día, semana y mes. Las páginas respectivas de cada clase y comunidad proporcionan las mismas vistas de los acontecimientos de ese grupo. Los subgrupos y los equipos del estudiante pueden tener sus propios calendarios para coordinar las reuniones del equipo, los plazos, etc.. El calendario apoya la repetición de los acontecimientos, accesorios a los acontecimientos y puede asociar lecturas a las fechas de la clase. El paquete del calendario también apoya la sincronización básica con Outlook, Palm Desktop y otros PIM's a través del interfaz.

1.5. Noticias

Las noticias o anuncios proveen un mecanismo sencillo para la comunicación entre los administradores y los miembros de un grupo. Las noticias se presentan en el portal de noticias o en la página de inicio de la clase/comunidad pero además aparecen en la parte superior del portal personal. Las noticias pueden incluir el HTML y el GA fija las fechas del lanzamiento y de vencimiento para cada noticia.

1.6. Mensajes de Correo Masivo (Bulk Mail)

La versión actual asume que todos los usuarios poseen una cuenta de correo antes de registrarse y existe una infraestructura sign-on; si una institución desea integrar su infraestructura web-based email existente con .LRN. Otras opciones de integración son: Un paquete de Proxy está disponible y el PHP se puede configurar para funcionar en el mismo webserver si está deseado (estas configuraciones no son parte del paquete estándar del LRN). El software tiene la funcionalidad a abultar todos los miembros no administrativos de un grupo o solamente de administradores, o usuarios por rol. Un instructor/administrador de grupo puede determinar si esto está disponible solamente para el administrador o para los miembros de estudiantes regulares. El email se puede enviar usando el HTML o el texto. El email se puede enviar inmediatamente o en un momento específico en el futuro. El email puede también ser enviado a los usuarios que han o no respondido a un examen. Esto se utiliza con frecuencia para el planeamiento del acontecimiento o para recordar a los estudiantes completar un examen. Todos los email a granel (no ésos enviados dentro de un examen) enviados del sistema están archivados. Las notificaciones automáticas del email están actualmente disponibles para los foros, el examen, el almacenaje de archivos y las tareas. Las notificaciones para el calendario se planean para un futuro lanzamiento.

1.7. Buzón de Tareas

El buzón de tareas es una herramienta que permite a estudiantes subir tareas de las asignaciones y permite a instructores comentar/evaluar las tareas de vuelta con una interfaz de portal simple.

1.8. Exámen (Simple, Una Sección)

El módulo del examen o de la "encuesta" proporciona una herramienta para recoger datos. Hay varios tipos y ajustes para permitir que los usuarios corrijan o que vuelvan a tomar un examen. Los datos se pueden ver en línea a través de un sistema de informes simples o los datos se pueden exportar como archivo del CSV para la manipulación y la compilación que usa las herramientas por ejemplo Excel. Los instructores pueden crear auto evaluaciones. Los sitios específicos han implementado la puntuación automática del examen y la ramificación en ejecución de los exámenes basados en respuestas anteriores. Estas mejoras todavía no se han consolidado y no se han integrado en la versión actual. Los exámenes anónimos también se esperan en la siguiente versión. El desarrollo de una herramienta compleja del examen, con la ramificación, será integrado en la caja de herramientas para un futuro lanzamiento.

1.9. Portlets Modificados

Cada portal de clase y comunidad contiene un conjunto estándar de paginas y portales, pero los administradores poseen un gran control sobre la visualización de la pagina y de la organización de los portales, incluyéndose aquí la habilidad de crear portales utilizando ya sea texto o HTML.

1.10. Preguntas Frecuentes(FAQs)

La característica de FAQ, es una simple interfaz para la compilacion de la recurrencia de preguntas y respuestas. Utilizando esta herramienta de manera eficiente puede asistir las lecciones o eliminar algo del trabajo administrativo de la facultad y proveer a los usuarios con una experiencia más responsiva.

CHAMILO

Chamilo es una solución de software libre, licenciada bajo la GNU/GPLv3, de gestión del E-learning o aprendizaje electrónico, desarrollada con el objetivo de mejorar el acceso a la educación y el conocimiento globalmente. Está sustentado por la Asociación Chamilo (asociación sin fines de lucro), la cual tiene como objetivo la promoción del software para la educación (y en particular de Chamilo), el mantenimiento de un canal de comunicación claro y la construcción de una red de proveedores de servicios y contribuidores al software.

El proyecto Chamilo intenta asegurar la disponibilidad y la calidad de la educación a un costo reducido a través de la distribución gratuita y abierta de su software,1 la adaptación de su interfaz a dispositivos de países del Tercer mundo2 y provisión de un campus e-learning de acceso libre.3

Chamilo sostiene dos proyectos de software: Chamilo LMS (llamado anteriormente Chamilo 1.8), una versión que fue, en sus inicios, basada en el software Dokeos, y Chamilo LCMS Connect (previamente Chamilo 2), una reimplementación completa de la plataforma para el e-learning y la colaboración.

HISTORIA

El proyecto Chamilo fue lanzado oficialmente el 18 de enero de 2010 por una parte considerable de la comunidad activa del proyecto del cual nació,4 tras desacuerdos crecientes sobre la política de comunicación y una serie de elecciones que hicieron sentir inseguridad a la comunidad acerca del futuro de los desarrollos. Por lo tanto, se le considera un fork de Dokeos (por lo menos en lo que se refiere al software Chamilo LMS). La reacción al fork fue inmediata y 500 usuarios activos se registraron en los foros de Chamilo en un plazo de 2 semanas desde su lanzamiento, y en un mes se recogieron nuevas contribuciones de la comunidad que sobrepasaron en cantidad las del año anterior en Dokeos.

Los orígenes del código de Chamilo se remontan al año 2000, con el inicio del proyecto Claroline, que, a su vez, sufrió un fork en el 2004 con el lanzamiento del proyecto Dokeos. En el 2010, sufrió un nuevo fork con la publicación de Chamilo 1.8.6.2.

Comunidad activa

La comunidad activa (a fecha de octubre 2011) de Chamilo cuenta con alrededor de 500 personas. Se consideran miembros activos de la comunidad cuando empiezan a contribuir al proyecto (a través de documentación, contribución en los foros, desarrollo, diseño, etc.).5 6 7

En el 2009, algunos miembros de la comunidad (en ese momento, del proyecto padre de Chamilo) empezaron a trabajar activamente sobre el proyecto One Laptop Per Child junto con docentes de una escuela primaria de la ciudad de Salto, en Uruguay.8 Uno de los miembros fundadores de la asociación Chamilo se registró entonces como miembro contribuidor registrado del proyecto OLPC, asegurando así la portabilidad de la plataforma a XO 1.0 laptop.9 El esfuerzo ha sido, desde entonces, seguido a través del proyecto Chamilo.10

Comunidad pasiva

La comunidad es considerada pasiva cuando usan el software pero no contribuyen directamente a él. En Octubre de 2012, la comunidad pasiva estaba integrada por alrededor de 1.400.000 usuarios11 en más de 175 países. En Diciembre del 2014, la comunidad había pasado los 9.000.000 de usuarios.

Actualmente Chamilo es muy popular en el sector académico. Varias universidades y academias de toda Europa y Latinoamérica lo usan:12 por ello, Chamilo está centrándose en la actualidad en expandir sus usuarios en el sector privado, para lo que ha incorporado mejoras en los informes de seguimiento de los alumnos y en cuestiones referentes al rendimiento.

Chamilo está respaldado por pequeñas y medianas empresas que se han de registrar como miembros de la asociación, superar un examen, pagar una cuota y aportar una contribución de antemano al proyecto para poder ser reconocidas como proveedoras oficiales:.13

A lo largo del año 2010, Chamilo se centró en la expansión del software en Asia, creando traducciones a Chino simplificado, entre otros idiomas.

En 2011, el centro de atención fue oriente medio, con equipos de traductores aportando traducciones al árabe y otros idiomas.

Entre los usuarios de Chamilo se encuentran administraciones públicas, organizaciones sin ánimo de lucro y servicios de empleo: La TGSS española y varios ministerios peruanos son usuarios de Chamilo:.14 El Centro de Supercomputación de Galicia (España) cuenta con un campus basado en Chamilo con más de 23.000 usuarios y 800 cursos

DOKEOS

Dokeos es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software libre y está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo. También está certificado por la OSI y puede ser usado como un sistema de gestión de contenido (CMS) para educación y educadores. Esta característica para administrar contenidos incluye distribución de contenidos, calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros. Hasta el 2007, estaba traducido en 34 idiomas (y varios están completos) y es usado (a septiembre de 2010) por 9900 organizaciones, según reporta el mismo sitio web de la empresa, medido sin filtrado de posibles duplicados.

DESARROLLO
Dokeos.com es también una compañía que provee hospedaje soporte y servicios de e-learning, aparte de la distribución de la plataforma Dokeos. La compañía colabora con la comunidad pagándole a varios desarrolladores.
Dokeos está escrito en PHP y usa bases de datos en MySQL. La versión actual y estable es Dokeos 2.1.1.

El desarrollo de Dokeos es un proyecto internacional que incluye como contribuyentes a varias universidades, escuelas, y otras organizaciones e individuos. La metodología de desarrollo de Dokeos toma elementos de programación extrema (Extreme Programming), teoría de usabilidad, y metodología de desarrollo colaborativo Open Source, como las ideas de La Catedral y el Bazar.

Específicamente, Dokeos cuenta con un foro, usado por los usuarios de Dokeos para discusión y retroalimentación. La agenda y los minutos de las reuniones de todos los desarrolladores eran publicados hasta el 2009, y un 'roadmap' también es público. Toda la documentación de diseño y desarrollo está disponible en el wiki de Dokeos. Todo aquel que se registre puede contribuir. Hasta fin del 2009, habían 21 desarrolladores con acceso de escritura al repositorio de código (progresivamente CVS, SVN y finalmente Mercurial), otras personas podían contribuir mediante el envío de código vía correo electrónico, el foro o el wiki. A partir del 2010, solo los empleados o contratados por la empresa Dokeos tienen acceso de escritura al repositorio (privado) Mercurial.

SAKAI

El Proyecto Sakai está desarrollando software educativo de código abierto. El nombre Sakai proviene del cocinero Hiroyuki Sakai. El Proyecto Sakai tiene su origen en la Universidad de Míchigan y en la Universidad de Indiana, a las que se unieron elInstituto Tecnológico de Massachusetts y la Universidad de Standford, junto a la Iniciativa de Conocimiento Abierto (OKI) y el consorcio uPortal. El Proyecto se consolidó con generosa ayuda de la Fundación Mellon.

El objetivo del Proyecto Sakai es crear un entorno de colaboración y aprendizaje para la educación superior, que pueda competir con sus equivalentes comerciales Blackboard / WebCT y que mejore otras iniciativas de Código Abierto como Moodle.

Para gestionar el Proyecto se ha creado la Fundación Sakai, a la que pertenecen más de 100 Universidades. Destacan algunas de ellas por el número de cursos y usuarios

Proyecto Sakai: Una plataforma de e-learning libre (I)

Introducción

Siguiendo con la serie de tutoriales sobre e-learning (sobre el estándar SCORM y sobre Trident IDE), vamos ahora a probar una plataforma de uso libre, englobada bajo el Proyecto Sakai. Este proyecto, que comenzó en la uiniversidades de Michigan e Indiana, a las que se unierion otras como el MIT o Stanford, tiene por objeto promover un medio de aprendizaje capaz de competir con otras opciones, tanto comerciales com ode pago.

Podéis leer más sobre el proyecto en su página web, http://www.proyectosakai.org/.

Descarga e instalación de la plataforma

En la fecha en que se realizó este tutorial, la última versión disponible es la 2.5.0 (aunque en la página principal pone que es la versión 2.4.1), la podéis encontrar aquí.

Para el tutorial vamos a descargar la versión binaria (unos 200MB), o sea que mientras descarga podéis echar un vistazo a la documentación y a los requisitos necesarios (Java 1.5, Tomcat 5.5, Maven, MySQL...).

Una vez descargada, descomprimimos el ZIP y obtenemos algo parecido a esto: Y ahora acudimos a la guía de instalación y despliegue... Lo primero es instalar las versiones adecuadas de Java y Tomcat, y una vez hecho esto, vamos a instalar la aplicación... Voy a seguir los pasos indicados por la documentación de Sakai...

Primer problema: el manual de instalación dice que al descomprimir el fichero descargado con los binarios, aparecerá un directorio "sakai-src", de donde se podrá coger el fichero "sakai.properties" necesario para configurar la plaicación en el servidor. Como podéis ver en la captura anterior... del directorio no hay rastro. Así que me voy a bajar los fuentes...

Una vez descargados y descomprimidos los fuentes, seguimos adelante... Copiamos el fichero de propiedades a una carpeta de nombre "sakai" en %CATALINA_HOME% (es decir, en la ruta en la que tenemos instalado nuestro Tomcat) y hacemos todos los cambios en las opciones de arranque de la máquina virtual para dotar de más memoria al Tomcat

Echando un vistazo rápido al fichero de propiedades, las más interesantes en este momento (más adelante Dios dirá) son las siguientes propiedades:

hibernate.dialect=org.hibernate.dialect.HSQLDialect

Este es el valor por defecto, aunque también viene preparado para (comentando y descomentando propiedades) usar una base de datos MySQL u Oracle 9

serverUrl=http://localhost:8080

Esta es la ruta de vuestro Tomcat. Si lo tenéis configurado en otro puerto, o incluso instalado en otra máquina, debéis cambiar el valor de esta propiedad. En mi caso este valor está bien...

De momento no vamos a configurar el correo, o sea que pasamos al siguiente apartado de la guía de instalación... "Arrancar y parar Sakai en Tomcat".

Como dice un poco más arriba en la guía, vamos a copiar todo lo que hemos descomprimido de la distribución "binary" en %CATALINA_HOME%. Una vez hecho esto, arrancamos el servidor... y probamos la URL de la aplicación: http://localhost:8080/portal

MOODLE

Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LCMS (Learning Content Management System). La versión más reciente es la 2.8
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más de 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas.¹
Estas herramientas son de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que permiten a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos (educación a distancia, educación en línea o e-learning), o la utilización de un espacio en línea que dé apoyo a la presencialidad (aprendizaje semipresencial, blended learning o b-learning).
Una de las ventajas es que respaldan la interacción grupal, al mismo tiempo que permite la conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente prepara una serie de preguntas y las plantea durante la realización del encuentro con sus estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo tiempo, pueden hacer observaciones sobre los comentarios expresados por los demás compañeros. Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del encuentro. No obstante, es necesario resaltar que estas herramientas sólo pueden ser utilizadas con el uso del internet.

A-TUTOR

ATutor es un Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje, Learning Content Management System de Código abiertobasado en la Web y diseñado con el objetivo de lograr accesibilidad y adaptabilidad. Los administradores pueden instalar o actualizar ATutor en minutos. Los educadores pueden rápidamente ensamblar, empaquetar y redistribuir contenido educativo, y llevar a cabo sus clases online. Los estudiantes pueden aprender en un entorno de aprendizaje adaptativo. ATutor es un programa diseñado en PHP, Apache, MySQL, trabaja sobre plataformas Windows, GNU/Linux, Unix, Solaris, soporte a 32 idiomas, contiene herramienta de Gerencia y administra alumnos, tutores, cursos y evaluaciones en línea, herramienta de Autoría incorporada, herramienta de Colaboración incorporada. La incorporación de las especificaciones de empaquetado de contenido IMS/SCORM, permitiendo que los diseñadores de contenidos creen contenido reutilizable que se puede intercambiar entre diversos sistemas de aprendizaje. El contenido creado en otros sistemas conforme a IMS o SCORM se puede importar en ATutor, y viceversa. ATutor también incluye un ambiente Runtime de SCORM 1.2 (LMS RTE3).

ATutor es el primer LCMS completamente conforme a las especificaciones de la accesibilidad de W3C WCAG 1.0 en el nivel de AA+, permitiendo el acceso a todos los estudiantes potenciales, instructores, y administradores, incluyendo a esos con problemas de acceso usando tecnologías asistidas. La conformidad con especificaciones de W3C (World Wide Web Consortium) XHTML 1.0 se asegura de que ATutor esté presentado constantemente en cualquier tecnología compatible con los estándares.

Historia del proyecto: Este proyecto empezó en 2002 en colaboración con el.Este centro es un líder internacionalmente reconocido en el desarrollo de tecnologías y estándares que permitan a la gente con discapacidades el acceso a las oportunidades e-learning y esta misión ha influenciado profundamente el desarrollo de la plataforma. El desarrollo ha prestado especial interés a la accesibilidad: ATutor es la única plataforma LMS que cumple las especificaciones de accesibilidadde nivel AA+.

La versión 1.0 apareció en diciembre de 2002. El sitio web de Atutor incluye un foro de asistencia técnica, otro para bugs y otro para proponer nuevas funcionalidades.

Desarrollo del proyecto:El proyecto Atutor inició como un producto de Adaptive Technology Resource Centre (ATRC) de la Toronto University, sin embargo hoy en día el proyecto se mantiene en constante desarrollo gracias a los aportes de programadores principalmente de PHP y donaciones de organizaciones externas. Otros usuarios como los no programadores también aportan en el desarrollo del sistema aprendiendo de las nuevas características, reportando problemas, realizando requerimientos y participando en la elección de nuevas características. Atutor ofrece a los desarrolladores una página web llamada donde encontrarán el listado de características propuestas por la comunidad de usuarios de ATutor. Los miembros de pueden votar sobre características para dar prioridad, y los desarrolladores principales podrán asignar tareas para agregar las nuevas características. A su vez un foro donde reportar los problemas o bug encontrados por los usuarios  y un foro para desarrolladores y usuarios donde podrá comunicarse y discutir sobré las ediciones relacionadas y nuevos desarrollos. Esto es muy útil ya que ayudara a dar retroalimentación a desarrollos futuros. El código fuente de Atutor y ACollab se mantiene con Subversion, sistema de control de versiones.

Estructuras organizativas/asociativas o de decisión :Actualmente Greg Gay es el líder del proyecto y unos cuantos desarrolladores en colaboración con el Adaptive Technology Resource Centre (Toronto University).

Industria relacionada: Actualmente ATutor ha conseguido un reconocimiento muy importante en la industria del e-learning en especial en organizaciones de formación. Actualmente más de 1000 instalaciones del sistema se encuentran a nivel mundial. Tal imagen ha permitido que organización externas apoyen el desarrollo de nuevos proyectos y mejoras de las existentes funcionalidades de ATutor por medio de recursos físicos o económico.

Estado actual: ATutor ser encuentra en la versión 2.1.1 publicada el 14 de marzo de 2013. Su constante desarrollo y fácil uso ha permitido que sea una de las más aceptadas en la industria del e-learning. ATutor está en constante evolución y continúa con el desarrollo de nuevos proyectos tanto cortos como a largo plazo que permitirán ofrecer mejores servicios a los usuarios.ATutor está en desarrollo continuo de las capacidades de interoperabilidad en Atutor con el SCORM e IMS en el empaquetado del contenido, y las herramientas existentes de QTI. Bibliotecas de la base de datos de ADOdb la cual permitirá incluir la biblioteca de ADOdb con la distribución de ATutor, y sustituir todas las consultas a la base de datos por las consultas compatibles con ADOdb, permitiendo que ATutor funcione con las bases de datos tales como PostgreSQL, Oracle, MS SQL, MS Access, Sybase, entre otras. Desarrollo del módulo del E-Comercio para OsCommerce, y otros usos del e-commerce y mejora SCORM RTE 2004: Matthai e ISN están continuando trabajando en el ATutor RTE y agregando en la funcionalidad SCORM 2004. Desarrollo herramienta de Gradebook que permita el registro de pruebas, trabajos y de registro manual. ATutor ofrece los siguientes servicios:

• ATutor Soporte Básico
• ATutorSpaces Hosting, varios planes desde uno gratuito hasta uno avanzado
• Servicios de desarrollo, varias opciones, una de ellas es un servicio de auditoria de accesibilidad
• Formación, libre en la web o personalizada.

¿Qué es una plataforma de e-Learning?

Es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia, tanto para empresas como para instituciones educativas. Este sistema permite la creación de "aulas virtuales"; en ellas se produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos; como también la realización de evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales. En pocas y simples palabras es un espacio en el cual puedes aprender mediante medios electrónicos ayudado mediante tutores y facilitadores .  Características:  características más destacadas del e-Learning están: Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación. Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes. El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses. El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos. Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas. Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.). Aspectos fundamentales : El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos: El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica. El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source). A primera vista, los componentes tecnológicos son los más tangibles y el ejemplo más significativo son las plataformas de e-learning o LMS (Learning Management Systems); sistemas que permiten la administración y control de los aspectos administrativos de la capacitación entre otras funciones. Los aspectos pedagógicos son como el alma del e-learning y van a trabajar sobre los contenidos. Puede que al pincipio sean los menos tangibles, pero serán al final los componentes más relevantes en términos de eficacia de los objetivos de enseñanza y aprendizaje fijados.

Bienvenida

Hola a todos